省一等獎教學設計《浮力》

湖北省教學設計一等獎作品。原創。

設計·物理·初中

《浮力》

黃岡市團風縣實驗中學 郭海燕

一、設計思路:

1.教材分析:

本節內容既是前面所學二力平衡、壓力、液體壓強等力學知識的加深和拓展,又是學習《阿基米德原理》和《物體的浮沉條件及應用》的基礎,是力學的重點內容。本節重點是探究浮力的大小跟哪些因素有關,難點是理解浮力產生的原因。教材從學生熟悉的浮力現象入手,引導學生認識并探究其中隱含的物理規律,將學到的物理知識及科學研究方法與社會實踐結合起來。突出了“從生活走向物理,從物理走向社會”的新課程理念。 2.學情分析:

浮力現象是學生在生活中比較熟悉的,也是他們容易發生興趣的現象。教學中要注意培養學生對物理的興趣,充分發揮演示實驗的作用,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調動他們學習的積極性和主動性。

八年級學生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識,通過理論分析和推理判斷來獲得新知識,發展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托,可以借助實驗加強直觀性和形象性,以便學生理解和掌握。

3.教學方法:

這節課可綜合應用目標導學、直觀演示實驗、分組實驗、講授和討論等多種形式的教學方法,提高課堂效率,培養學生對物理的興趣,激發學生的求知欲望。充分體現以教師為主導,以學生為主體的原則。創設物理情境讓學生參與實驗設計,邊動手邊思考。從實驗數據總結出結論以調動學生的積極性。結合學生及教材實際,采用“邊探索、邊實驗、

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